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高校大学生创新心理素质探析与培养

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高校大学生创新心理素质探析与培养 作者:周璇 来源:《现代职业教育· 高职高专》2018 年第 07 期 [摘 要] 当今社会科技日新月异,知识结构更新加快,创新成为各领域、各行业保持竞争 活力的核心与关键。创新人才是各项创新活动的主体,是推动创新发展与进步的核心力量。高 校是社会培养人才的摇篮,培养大学生创新心理素质是高等院校迫在眉睫的任务与不可逃避的 责任。 [关 键 词] 大学生;心理素质;创新 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)19-0127-01 一、大学生创新心理素质的组成结构 大学生创新心理素质的组成结构主要包括创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创 新人格。 (一)创新意识 创新意识是创新心理素质形成的必要前提和基础,是人们对未知事物的强烈好奇与渴望, 也是人们对新思想、新概念的迫切确立与推动。创新意识使人们创造新的思想或事物成为可 能,也使人类在不安于现状的意识下更加精益求精。 (二)创新精神 创新精神是探索精神、求实精神、开拓精神、挑战精神等的总和。创新精神包含探索精 神,正是这种精神,不断推动创新者探索、求知,能够主动地去发现、研究事物的内在联系和 发展规律。创新精神包含求实精神,创新不是不切实际,具有创新精神的人既有勇于探索的精 神,又有尊重真理、尊重客观现实、求真务实的科学态度,能够脚踏实地去创造,去耕耘。创 新精神包含开拓精神和挑战精神,创新要敢为人先,积极进取,勇于超越自我,挑战自我,挑 战未知。 (三)创新思维 创新思维不是普通的思维过程,它不仅是依据现有知识、数据、事实、材料等进行推导、 论证、分析,而是在现存依据或尚无依据的情况下,采用新的思维方式创造出新的事物、新的 方法、新的概念或新的思想的思维过程。 (四)创新能力 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 创新能力是一种综合能力,它包含创新主体完成各种创新活动所需要的各种能力。如丰富 的想象力、敏锐的洞察力和强大的思维能力,这就要求创新主体既要有发散思维能力,又要有 聚合思维能力。主体在进行创新活动中,还需要出色的执行力、操作动手能力、计划实施能 力、随机应变能力以及团队合作能力。 (五)创新人格 创新人格是一个人的品质与德行问题。创新主体进行创新活动时的心智因素主要包括坚定 的信念、顽强的毅力、旺盛的求知欲、坚实的自信、开放的思维等。能力因素主要包括观察能 力、独立动作能力、信息收集能力等。 二、制约大学生创新心理素质培养的因素 (一)生物遗传 生物遗传对大学生创新心理素质的影响是多方面的。它首先影响创新个体的智力,如果父 母均不属于高智力人群,创新个体也无法从父母那里遗传到高智力,从而影响个体的先天创新 能力。生物遗传还影响个体的思维类型,个体先天的思维类型会表现出和父母极大的相似性。 生物遗传影响个体创新能力,从而使个体的想象力、洞察力、动手能力等受到遗传因素的制 约。 (二)文化制约 中国的传统文化中有很多精髓,但其中有些文化制约了大学生创新心理素质的发展。儒家 思想的“中庸之道”“知足常乐”作为积极的人生态度,使人们更容易体会生活中的点滴幸福,这 和不安现状、精益求精的创新精神相悖。 (三)教育落后 现在的教育仍然摆脱不了“填鸭式”的教育模式,无法正确引导学生积极思考。教育内容跟 不上时代发展的要求和大学生能力培养的需要,从而制约了大学生创新能力的发展。教育模式 一成不变,学生无法主动参与到教学活动中,创新缺乏主动性。 三、促进大学生创新心理素质发展的策略 (一)清除创新心理* 大学生创新心理*饕硐治ㄇ印⒉蛔孕拧⑹康取0镏笱宄葱滦睦碚* 需要营造创新心理氛围,给予学生充分的心理安全与心理自由,让学生大胆、自信地去创造。 在第一课堂和第二课堂的教育中,教师应多给学生鼓励,耐心引导学生大胆创新,帮助学生消 除不安心理。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (二)转变知识传授观念 在大学生教育活动中,高校教师应由传播知识本身转向传授知识的同时更加注重培养学生 的创造性和主动性。大学生要学会学*,学会思考,学会创新。 (三)转换教学主体身份 促进大学生创新心理素质发展,要求教师在教学时改变以往的以教师为中心的传统模式, 树立学生为课堂主体的正确观念,发挥学生的主观能动性。 (四)采用创新教学方法 高校教师在教学过程中,应综合应用问题教学法、社会探究法等,培养学生发现问题和解 决问题的能力,提高学生的自主性、主动性和创造性。 (五)开展创新实践活动 创新实践活动是高校培养大学生创新心理素质的重要途径之一。高校应开展丰富多彩的创 新实践活动,如学科竞赛、社会实践、科技创新、社团文化、文体表演等。在创新实践活动 中,鼓励学生主动学*、自主策划、积极思考、勇敢创新。让学生在活动中增强创新体验,提 高创新心理素质。 四、总结 大学生创新心理素质不是单一的某种心理素质,在培养大学生创新心理素质时,应多维度 思考,多种途径并进,从心理和行动上促进大学生创新心理发展。 参考文献: [1]袁红丽.大学生创新心理素质与心理健康相关研究[D].长江大学,2012. [2]袁楠.创新思维与创新心理及其相互关系[J].管理论坛,2008(2):7-13. [3]朱红专.创新心理的形成和发展研究[J].娄底师专学报,2002(2):67-69. [4]张勇.高校大学生创新心理特点及其发生机制探析[J].教学天地,2013(9):175-177.



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